桥东区第六届“榜样就在身边”敬业奉献道德模范—常海英

怀着对特殊教育的满腔热情，我用教师的爱与责任为残疾孩子们擎起一片爱的天空，虽艰难但却充实而无悔。在日常的教育教学中感受那份快乐、幸福，也实现着自己的人生价值。“只要用心浇灌，铁树也能开花”。作为特教教师，我深深感觉到责任的沉甸。以“爱”为内驱力，不断探索，发觉每一个残疾孩子的闪光点，托起残缺的花蕾，抚平心灵的伤痕。从懵懂小姑娘到步入中年，我无怨无悔的用爱执着地坚守在特教之路上。

一、爱教强素质

我在教育教学工作中严格遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，注重学习。认真备课，钻研教材，着力将教师道德转化为个人的内在品质，强素质。根据学生特点，视障生听、唱；智障生快乐学唱；听障生律动课掌握舞蹈技能。《千手观音》、《心语》《让爱传出去》舞出聋生的向往；《嘀哩嘀哩》唱出智障生对生活的渴望，《心韵》舞出了智障学生的天真、可爱；视觉康复训练课上和视障孩子们一起做游戏，帮他们寻找自己眼中的色彩。

二、爱生修师德

师德之魂是“师爱”，智障学生是盲、聋、弱三类残疾学生中最为难以教育和进行教学的，课下要提醒学生喝水、上厕所，有上厕所不会提裤子的还要为他们提裤子，有时尿、拉在裤子上得为他们清理，这些是我也是其他教师经常要做的事情。一个简单的字母或生字、一句平常的日常问候语，往往要教上几十遍、上百遍。机械的重复，琐碎的工作，是常人无法想象的单调和枯燥。我和孩子们做游戏“老鹰抓小鸡”、“火车钻山洞”等。我深信爱可以使让晚开的花儿绽放。

03年我校开办了省第一个孤独症儿童康复训练班，我担任了班主任兼训练教师，这一任就是十几年。孤独症是存在人际交往和言语沟通障碍，有口不语、有耳不听、有眼不看，情绪性行为和攻击性行为经常发生一个的群体。记得当初面对8个在教室内有蹦、有跳、有哭、有笑，情绪各异的孤独症儿童时，我懵了。世界上怎会有这样的孩子？怎么办呢？要让孤独症孩子张开嘴说话，很难。没有训练资料、我想办法去咨询、查询，同时在训练中积累、总结经验，终于找到了适合孤独症孩子们的训练方法。小宇在刚进班时已是九岁，没有语言，没有目光注视，多动，情绪波动大。父母满怀希望他能够说话，与人沟通。在训练初，小宇是反映强烈不配合训练，手抓脚踢，甚至会咬住我的手不放开。为了能让他开口说话，我始终面带着微笑忍着痛用腿夹住他乱踢的双脚，随时防备着他突然咬来的小嘴，一只手紧紧握住他挥舞的双手，一只手掰着他的小嘴，或者按住他的喉咙进行刺激，夸大口型张大嘴不厌其烦地重复着跟我说“a……”，等到下课我的两腮已经是酸困不已。一个简单的“啊”字，在整整训练两个月后终于从小宇嘴里发出“妈妈、爸爸”的声音。一边陪读的父亲激动地泪流满面，把孩子紧紧地抱在怀里。我也流下了欣慰的泪水，我的付出没有白费。每节课中每个孩子都是如此的重复着，为每一个孩子不断的重复着一个个字母，词语和指令，我和孩子们一起在地垫上滚、爬、做操等，常常是一节课下来已是喉咙沙哑；汗水淋淋。

我始终坚持这样的信念，不论什么样的学生，只要来到特校就没有“差生”，用心的去发现他们的闪光点，用“爱的双手托起他们明天的希望”。小博写字很漂亮，喜欢画画。我就从他的兴趣出发，教他书法与儿童画、白描、工笔画等。刚开始练习时因为写画不好，他总是发脾气，把正在写画的纸揉的皱巴巴的，或者把毛笔扔到地上。这个时候，我没有气馁，捡起他扔掉的毛笔，抚平他揉皱的纸张，一笔一画的告诉他应该怎样去写，去画。在其爷爷配合下，每天坚持着练习书法和画画，他不再发脾气，安静下来写画。直到他的书法可以送给来宾，多次参加市中小学生书法绘画比赛获了奖，获市“三好学生”，事迹登载在市晚报上

孩子们在一声声“跟我说……”中成长着，我终于可以站到讲台上面对着他们讲课了。可是他们的情绪仍随时会波动，一次课堂中，我正投入的给孩子们读着课文，小豪突然大叫一声，拿起桌上的书本文具乱扔，把桌子推翻在地，我赶紧让其他孩子和家长们先离开教室在楼道里等着，自己轻声地对着他说“安静！安静！”，慢慢的靠近他想着把他抱在怀里安慰下他波动的情绪，没防住被小豪猛地推到地上，突然地咬住手背，血顿时渗了出来，并用手使劲地揪住了我的头发。尽管手流着血，被揪的头皮疼的眼泪在打转，但我没有对小豪发脾气，轻声慢语的让他松开手，擦掉手上的血抱着他轻轻拍打着他的后背，微笑着安抚那颗躁动的心，让他知道老师是爱着他的。就这样，他的情绪逐渐的平静下来，回复到平日安静的状态，家长和孩子们陆续回到教室继续上课。我擦掉手背上的血，忍着头皮的疼笑着坚持着上完自己的课，下课后摸着疼痛的头和手悄悄掉着眼泪。就这样在日复一日的重复和受伤中带着家长希望，领导重托，我和孤独症孩子们共度了十四个春秋，他们懂事了，长大了，喜欢依偎在我的身边开心的笑着。他们能够背诵三字经、弟子规、读课文、写字、计算、说单词、唱出动听的歌声，多名学生参加市绘画比赛均获奖。小宇喜欢拉着我的手走着，小峰喜欢靠着我说“好”，小豪会给我唱他最喜欢的歌……我也读懂了孤独症孩子们内心世界，走入他们心灵。在十四年的坚守与坚持中我送走了我校第一届孤独症学生毕业班的孩子们。如今，他们已经长成十七八的大小伙子了，毕业走向社会，开始新的人生。时日匆匆，岁月留下的是我与孩子们在一起时的点点滴滴与美好回忆。尽管我没有能力去改变孤独症学生因情绪原因而导致的各种行为问题，但我会尽自己所能去让他们学有所得。送走毕业的孤独症孩子们我又迎来了活泼可爱的智障一年级的孩子们，已是又五年过去，本着同样的初心，让每一个学生在我的关爱下快乐学习，阳光成长。

三、爱岗多技能

我在搞好教育教学的同时，还积极参与学校的文艺节目的排练中。她自己只是喜欢舞蹈并没有接受过专业学习，所以勤看、勤练、勤想，尽力把每一个节目排练辅导好。尽管这一个个节目成功的背后，不知有多少汗水和伤痛，是我利用本职工作外的时间和精力去完成，甚至要加班加点。在家远、爱人在宣化上班孩子需要照顾的情况下，坚持每一次的节目排练演出，有时几天几夜孩子见不到我的身影。当我满身疲惫回到家中时，孩子第一句话对我说的是：“妈妈，你是不是不要我了，我不想再吃方便面了。”此时我满是愧疚，只把孩子紧紧地抱在怀里告诉她，我的学生在我的化妆下美丽动人的在舞台上随着我的指挥舞出梦想时有多美。当听障学生在我的指挥下跳出一个个美丽的舞蹈，当智障生阳光大课间《踏浪》和《春天在哪里》和舞蹈《茉莉花》等在接待来宾和演出时获得很好的效果时，这时的我是最开心的，也忘记了疲劳。2022冬奥会到来之际，在时间紧任务重的情况下，我克服困难，历时一个多月，编排辅导指挥圆满完成了冬残奥会开幕式张家口赛区群众大联欢活动，闭幕式主题活动大型舞蹈《同样的爱同样的梦》、《感恩圆梦》的演出任务，并负责所有师生演员的化妆，在市区县的冬奥会、冬残奥会的倒计时100天等各项冰雪季活动中带领学生表演舞蹈《冬奥有我》、手语舞《一起向未来》、踢踏舞《激情冬奥》等，获得各界好评。同时辅导听障学生设计完成了《和谐冬奥》、《中国加油》、《冬奥来了》剪纸作品，还参加了省、市各方面的比赛，完成了学生冬奥绘画作品环保包的设计制作。

那年母亲因身体原因在北京住院治疗，我刚陪着母亲到了北京医院安顿下来，就接到了有演出的电话，望着虚弱的妈妈和陌生的医院环境，我进入了两难境地，既是孩子们演出的机会，又是需要照顾的母亲，我怎么办？和母亲说通后，把母亲托付给舅舅家妹妹，毅然坐上返张的列车回到了学校，刚回校，母亲打来电话：“孩子，妈难受，你回来吧！”听后我已是泪如泉涌，可是我安慰母亲后，忍着心痛带学生去往演出地点。此时，我再一次体会到了上有老下有小的难处，在女儿面临高考，母亲因病一次次住院的情况下，为了不耽误孩子们的课程，我尽量不请假，和家人商量让他们白天陪床照顾，下班后匆忙赶往医院陪床，还要抽出时间与快要高考的女儿交流鼓励，让孩子顺利高考。

为了让学生所学的东西更加生活化，我还积极探索研究智障校本教材，完成了三年六册的《生活中的语文》、《生活中的数学》、素质教育教材《剪纸》的校本研究，辅导听障学生崔文婷参加省残疾人技能大赛获剪纸一等奖，听障学生的剪纸作品作为礼物送给国际友人与来宾。创刊了我校第一份党报，参与学校各项校园文化建设，辅导青年教师简笔画，带领教工晨练健身操等。

四、爱公益多参与

一次偶然的机会我参加了桥东区慈善义工联合会，在这里被每一位志愿者充满正能量的精神感动着，鼓舞着。利用自己的工作之余时间尽力去参加各项志愿者活动，参加了“宣传烟头不落地”、“五一劳动节义务为环卫工人理发”、“腊八节为环卫工人暖心送粥”，相约北京2021/2022系列测试赛（张家口赛区）城市志愿服务，冬奥会期间作为一名光荣的城市志愿者，我更是积极参加，认真履行志愿服务，为人热情，踏实肯干，帮助游客拍照、介绍张家口人文景点特色、扶老携幼，与大学生者们编排《一起向未来》的手语表演等，展示着志愿者的良好风貌，圆满完成了冬奥城市志愿者服务任务。

我曾获教育部办公厅颁发的“交通银行特教园丁奖”，省骨干教师，河北省“三育人”先进个人，市最美教师，市师德先进个人，市骨干教师，市共产党员岗位先锋。市校本课程研发先进个人，市艺术先进个人，省特殊教育青年教师教学基本功大赛活动二等奖市一等奖，市教育系统迎春歌舞晚会优秀辅导教师奖等，事迹多次被张家口晚报登载，电台，网络宣传。

一片丹心，双肩重任，千般希冀，万般奉献，我把青春和激情倾注于残疾学生，在特教路上谱写一首饱含满腔爱意的歌曲！也会用心中的爱把志愿者精神发扬光大。